Slideshare nos presenta Edutube

Como hemos visto anteriormente, Edutube es una herramienta muy útil para utilizar en nuestras aulas. Para obtener más información sobre su utilidad, y poder ver algunos ejemplos de empleo en clase, os ofrecemos una presentación sobre esta herramienta, realizada por nosotras mismas. La podemos encontrar en Slideshare.

También puedes consultar la ficha técnica de elaboración propia.

¿Compensar las diferencias o abrir una brecha?

Hablando en otra asignatura de cómo evitar el fracaso escolar, se apuntaba a que es necesario un trato desigual en la escuela ya que los niños presentan muchas desigualdades (socioculturales, económicas, etc.). Pero en este momento nos hemos parado a pensar que esto de las nuevas tecnologías tiene doble filo... ¿qué hacemos con las NTIC?

Por un lado, con las nuevas tecnologías en el aula estamos compensando esas desigualdades dando  la oportunidad para su uso y conocimiento a aquellos que no disponen de ellas en casa pero, por otro lado, para esos alumnos que no pueden permitirse todo este tipo de dispositivos, no supondrá un aprendizaje significativo sino que más bien se producirá una brecha entre los instrumentos de que disponen en el aula y en casa, ya que al llegar a su casa se encuentran con que no tienen nada de todo lo que le están proponiedo para optimizar el aprendizaje (ni ordenadores ni Internet). Además, para los propios padres supone una presión muy alta.

Por ese motivo, creemos que según como se traten, puede llegar a apartar al niño todavía más del sistema escolar. Nosotras pensamos que es necesario recalcar que no es sólo podemos trabajarlo desde casa,  y con dispositivos de nuestra propiedad, sino que disponemos de ello en la escuela y, además tenemos las bibliotecas públicas o centros juveniles con ordenadores y acceso a Internet. Para ello, intentaremos que todo aquel trabajo que se tenga que realizar con las nuevas tecnologías se lleve a cabo en el aula para no levantar más barreras en el acceso a la educación.

¿ Qué puede aportar Edutube a nuestras aulas ?

Después del análisis y la valoración personal de un recurso educativo, hoy hemos presentado Edutube, una herramienta que nos ofrece vídeos educativos clasificados en diferentes categorías que, además de su visualización también nos permite descargar y compartir los vídeos que más nos interesen. Por este motivo, pensamos que este tipo de recursos son interesantes para trabajar en las aulas ya que evitamos distracciones a las que nos pueden llevar plataformas como por ejemplo Youtube.

Con Edutube, y otras herramientas alternativas, podemos trabajar las TIC's en el ámbito educativo. Creemos con firmeza, que es una buena manera de hacer interiorizar los aprendizajes en los alumnos, ya que los vídeos te muestran la realidad que los envuelve. Planteando actividades desde una perspectiva constructivista,  aunque sabemos que tienen que estar dirigidas por el docente, son motivantes para los niños y, aparte de esta ventaja, los alumnos pueden trabajar en grupo asumiendo responsabilidades y así ser más autónomos. Realizando actividades dónde los alumnos construyan su propio aprendizaje, hacemos que también formen su Entorno Personal de Aprendizaje, al cual pueden recurrir en cualquier momento.


Por este motivo, la enseñanza mediante los vídeos educativos, es una buena metodología para que sean los alumnos los propios protagonistas de su aprendizaje. Aún así, sabemos que no podemos, por ejemplo, poner un vídeo en clase sin dictar ningunas pautas ni focalizar la atención de estos, ya que si así fuera, los alumnos tendrían distracciones. Lo que hay que hacer es hacer sentir a nuestros alumnos importantes orgándoles responsabilidades diversas, sólo con la guía del docente, teniendo éste un papel completamente pasivo.


El código que aparece arriba a la derecha, es un código QR. Éste nos lleva a la página principal de Edutube, mediante una fotografía al código. Sobre esta herramienta, podéis encontrar más información en nuestro Cajón desastre.

Caminando hacia la generosidad en la red

La entrevista con Jordi Adell sobre los PLEs, nos ha hecho reflexionar mucho porque realmente somos  o nos sentimos meros VISITANTES de internet: entramos, consumimos y nos vamos… Nunca aportamos nada… Cuantísimos foros de opinión y ayuda hemos visitado y cuan amable ha sido la gente y, luego, cuando los otros han buscado solucionar su problema y nosotros teníamos la solución hemos pensado: “Uff, ¿registrarme y todo? Si tengo mil cuentas ya”.

A todo esto, y para paliar un poco nuestro malestar por nuestra falta de generosidad en la red, solo cabe pensar que desde hace alrededor de un mes estamos aportando nuestra semillita, que hasta ahora había sido de forma inconsciente, con nuestros blogs y con Diigo.

Desde nuestro punto de vista, el aprendizaje que se obtiene de estos entornos es un aprendizaje mucho más eficaz, ya que, independientemente de la edad del aprendiz, de su situación académica o su nivel sociocultural, se trata de un aprendizaje constructivista porque no hay una mera transmisión de conocimientos y porque yo soy el protagonista… soy quien busca y rebusca, encontrando contenidos de todo tipo (audiovisuales, manuales, presentaciones flash,...), además de, como dice Sergio Fortes en su artículo, divertirnos, conocer gente, etc., cosa que para nosotras, enriquece humanamente el aprendizaje.

La realidad de hoy, esperemos no sea el futuro de mañana...

Actualmente, la educación se está viendo afectada por los recortes públicos que se están llevando a cabo. Esta situación se opone a la gran necesidad que hay de innovar en las aulas, ya que aunque sabemos que la innovación no solo consiste en instalar un dispositivo tecnológico por cada alumno (uno por aula sobraría bien gestionado), seguimos necesitando de una gran inversión, sobre todo para formar al profesorado y aplicar de forma correcta los Planes Tic, necesarios para poder proporcionar la metodología específica de las Tic. No todos los profesores pueden estar de acuerdo en hacer uso de estos recursos en el proceso de enseñanza aprendizaje de sus alumnos, pero deben caer en la cuenta de que, hoy por hoy, es una obligación.


Al mismo tiempo que los docentes deben estar plenamente formados, tienen que tener clara el tipo de metodología que deben emplear. No pueden utilizar los nuevos recursos para hacer uso de ellos con una metodología tradicional, sino que deben innovar el método de enseñanza. Para nosotras, este el punto más importante, porque si no se ve un cambio claro en esta metodología, la aplicación de las nuevas tecnologías no serviría para nada. Para ello, pensamos que es esencial que el docente cumpla únicamente su papel de guía y modelo, y que sea el turno de los alumnos de ser los propios protagonistas de su aprendizaje, y que ellos mismos construyan su conocimiento mediante la utilización de las Tic.

¡ Aprendiendo de los demás !

Fuente: auartar.blogspot.com/

¿ Verdad que nunca está de más aprender de lo que observamos en el resto de las personas ? Pues así lo creemos nosotras, ya que la experiencia de los demás nos pueden ayudar a mejorar nuestra practica educativa con las TIC's.

Como sabemos, aunque las escuelas de hoy en día tengan el propósito de innovar con las nuevas tecnologías, éste no se consigue si no se hace un buen uso de ellas. Esto nos lo explica un profesor que hizo uso de las TIC para ayudar a los alumnos de su centro con el idioma del valenciano. Los alumnos aprenden de forma más significativa cuando son ellos quienes hacen las cosas. Por este motivo, Jaime Olmos Piñar, nos explica que para fomentar la lectoescritura de los alumnos en valenciano, sean ellos mismos quienes hagan sus propias historias y las compartan mediante herramientas de la  Web  2.0. Y, aunque no sólo trabajen con las TIC, éstas ayudan a elaborar entre todos materiales para ayudarse unos a otros, por eso se usan en el momento que piensan que es el adecuado.

De esta manera, tenemos un claro ejemplo, de que las nuevas tecnologías no son innovadoras para las escuelas de hoy en día si no se trabaja con ellas de una forma adecuada. El hecho de que sean ellos los que escriban sus lecturas, hagan sus actividades y, además, que todo esto lo compartan con el resto de compañeros, hace que aprendan de una manera más significativa, teniendo una gran motivación hacia su trabajo que conlleva siempre a un mayor aprendizaje. Los alumnos así, aparte de aprender y adquirir nuevos aprendizajes sobre el valenciano (en este caso), van adquiriendo habilidades nuevas al hacer uso de programas y Webs que les serán útiles en un futuro. 

Hace más de 30 años...

Ahora que nos sentimos totalmente inmersas en la enseñanza en aulas digitales, nos fijamos más en todos los aspectos que tienen que ver con estas y con la competencia TICD. La historia es que, trabajando información en la asignatura Dificultades y Trastornos del Desarrollo, nos hemos percatado que en el Infome Warnock de 1978, que supuso un gran cambio para la educación especial, ya hablaba de innovar en educación, de usar un soporte tecnológico para trabajar en el aula que facilitara la tarea de atender a todos según las diferentes necesidades. En una entrada anterior hablábamos de porqué educar en aulas digitales y, desde nuestro punto de vista, ésta es otra de las razones que se suma a la lista: flexibilizar el currículum y los procesos de E/A.

Después de que en 1978 ya apostaran por ello, nos parece increíble que hoy en día, todavía en la práctica no se lleve a cabo. Además, nos preguntamos cómo sonarían aquellas palabras en 1978 si tenemos en cuenta que todavía hoy, en la práctica, suena difícil creer que se pueda trabajar en las aulas a través de las nuevas tecnologías, es decir, nos cuesta pensar e imaginar en esas aulas digitales que se nos plantean. Sigue existiendo el dilema entre si mejora o no la calidad de la enseñanza. Muchos profesionales no vean las ventajas de acercar estas tecnologías con la finalidad de enriquecer y abastecer a todos según sus necesidades con los trabajos por investigación y los proyectos.

Allá vamos: Pizarras digitales

Fuente: www.amolasmates.es

Hace dos semanas, se trajo a clase una pizarra digital con la que aprendimos, de momento, a conectarla al ordenador y al proyector. Parece algo muy sencillo, pero pensamos que el uso que se debe dar a este tipo de recursos, puede ir más allá de saber cómo utilizarlo. Como futuros docentes somos conscientes de que el uso de pizarras digitales en el aula no significa innovar ni dar un cambio radical en la manera de enseñar a nuestros alumnos, ya que si, por ejemplo, le damos el mismo uso que a un libro, estaremos usando la misma metodología pero con un material diferente. Por ello, tenemos que tener claro, cuál es el uso más conveniente que podemos hacer para ofrecer una enseñanza más motivadora y funcional, más participativa y divertida.

¿Sabes porqué y cómo usar las TIC?

Como ya sabemos, en la evolución de la educación existen múltiples tendencias metodológicas, en las cuales los docentes basan el aprendizaje dependiendo de las demandas y exigencias del grupo clase. Referente a esta evolución, cabe destacar que, al igual que el material didáctico tradicional ha ido cambiando al mismo tiempo que se ha ido creyendo en unas tendencias u otras, los recursos digitales que podemos encontrar, también lo han hecho. Estos están bajo el influjo de las diferentes tendencias educativas.

Al adentrarnos un poco más en este tema, nuestra sorpresa (“sorpresa” porque nunca antes nos habíamos planteado las relaciones existentes entre los recursos digitales y las metodologías) ha sido el hecho de conocer que recursos, como por ejemplo el JClic, están basados en una tendencia conductista. Respecto al conductismo, nuestra opinión es que debería tener aplicaciones contadas en educación. Nos referimos a aplicaciones contadas, porque no se puede desestimar por completo, ya que en algún caso es adecuada. Volviendo a este tipo de recursos educativos, el alumno hace y repite ejercicios/juegos y el software te premia o te sanciona: si aciertas sigues y si no vuelves atrás. Es decir, aquí el uso de las tics no ha servido más que para trasladar lo que se hacia en la fichas a la pantalla… y esto no es lo que esperamos de la implantación de las TICS en el aula. Si algunos pensaron que esto podría mejorar la enseñanza o sustituir al profesor, para nosotras es impensable, al menos de este modo. Personalmente, para nosotras, esto es un claro ejemplo de tareas que pueden llegar a aburrir a muchos de los alumnos a pesar del uso de las nuevas tecnologías en el aula.

Por todo esto, como futuros docentes, se nos añade otra función: es importante saber detectar con qué metodología está relacionada esa herramienta educativa, para valorar si el recurso responde a las necesidades e intereses de cada uno de los alumnos.

Después del conductismo viene el cognitivismo. Este modelo va evolucionando hasta llegar al tan conocido constructivismo donde el alumno explore, investigue, elabore su material y, lo más importante que nosotras consideramos, que pueda acceder fácilmente a la generalización, que pueda trasladar todo aquello aprendido a la vida diaria, porque al fin y al cabo, es de lo que se trata.

Fuente: http://www.utopiayeducacion.com

Reflexionando sobre esta tendencia actual, nos planteamos cómo incluir las TIC en todo esto. Nos detenemos a pensar y nos damos cuenta que la primera pregunta no es ¿Cómo?, sino ¿Por qué usarlas? Y contestar a esto no es fácil. Sin habernos adentrado, todavía, demasiado en el tema que plantea esta cuestión, se nos ocurre que se deben usar porque se trata de un factor motivante y significativo para los alumnos; porque para ellos puede que la tecnología esté relacionada con aspectos lúdicos y… ¿por qué no acercar lo lúdico a la enseñanza? Así, creamos  ambientes distendidos que facilitan el aprendizaje. De todos modos, no perdamos de vista nuestro objetivo principal, que es crear una enseñanza/aprendizaje activo. El uso por el uso no va a enriquecerla. Para ello tenemos ejemplos del uso de las nuevas tecnologías en el trabajo por investigación y por proyectos. Es fascinante ver a los niños tan autónomos y con tanta seguridad trabajando de esta forma. De este modo, es como podemos hacer hueco a los diferentes niveles y habilidades.

Ahora solo esperamos seguir aprendiendo durante estas sesiones para poder contestar a estas preguntas con argumentos más sólidos.

Una imagen... más que mil palabras...

Dotoreando por la web en busca de información sobre la necesidad de abordar la competencia de TICD en las distintas áreas, he encontrado esta viñeta que define de forma cómica, la necesidad de dar un cambio en las aulas. Así que, comencemos por formarnos y cambiar toda esta organización; que no nos lo tengan que pedir "a gritos".

 

Definitivamente, nosotras, como futuras docentes, nos oponemos a que nuestras aulas y nuestros alumnos y alumnas se queden al margen de este desarrollo digital. Se trata de seguir formándonos para ofrecerles una educación un poco más enriquecida (con las TIC), que se vaya adaptando a la realidad, la cual fuera de las aulas sigue avanzando a su ritmo... Como dice Jordi Abell Segura: "la escuela no se puede quedar en el S.XX, mientras la sociedad está en el S.XXI".

Primer contacto. Hacia la evolución de las TIC y cómo afectan en nuestro currículo.

En primer lugar, ¡ felicidades a todos ! ¡ Es San Valentín, el día del amor y la amistad !  Por ello, queremos aprovechar este día para darle un poquito de forma a nuestro blog.

Como sabemos, hoy en día, en la comunidad educativa intervienen diferentes factores que persiguen la misma finalidad. Estos pueden ir desde el Ministerio de Educación, Cultura y Deporte, hasta nosotros,los docentes, que somos el modelo más cercano de nuestros alumnos. Entre todos, tenemos (entre muchos otros) el objetivo de conseguir que nuestros alumnos, al finalizar la etapa de escolarización obligatoria, salgan con unas competencias básicas adquiridas. Estas competencias, todas y cada una de ellas importantes, están recogidas en el currículum y son imprescindibles.

Por ello, nosotros debemos conseguir que nuestros alumnos adquieran todas las competencias básicas, para que puedan vivir su vida cotidiana futura en sociedad. Así pues, creemos que todos los miembros de la comunidad educativa haremos lo necesario para ofrecer lo básico para todos y lo máximo para cada uno de ellos.

En todo este tema siempre ha habido un error clave, el cual esperamos que vaya disminuyendo cuanto antes. En nuestro currículum, existen ocho competencias básicas, y se suele pensar que en cada asignatura sólo se trabaja una de ellas. Por ejemplo, es muy común creer que la competencia matemática sólo se trabaja en el área de matemáticas. Nosotras afirmamos rotundamente, que esto no es así. Ahora más que nunca, se está haciendo lo posible, para trabajar todas las competencias en todas y cada una de las áreas existentes. Para conseguir esto, una buena forma de trabajar con los alumnos es con la realización de proyectos, los cuales te permiten trabajar todas las competencias partiendo de un tema de interés para los alumnos.

Ustedes se pueden preguntar, qué tiene que ver esto de las competencias con la utilización de las nuevas tecnologías en los centros educativos. Pues bien. Existe una competencia que hace referencia al tratamiento de la información y la competencia digital. Todos sabemos que los ordenadores, por ejemplo, no han existido siempre, sino que se han introducido en nuestra sociedad no hace mucho tiempo atrás. Cada centro escolar también tuvo por primera vez, un ordenador, aunque lógicamente no fueron a parar directamente a manos de los alumnos. Después de ser utilizados por comodidad administrativa, pasaron a ser objeto de una nueva asignatura. Con esto se quería introducir a los alumnos en este nuevo mundo.


Con la aparición de las Web 2.0, la formación del profesorado y los avances posteriores que tuvieron los ordenadores, por fin, se empezaron a utilizar estas nuevas tecnologías como herramientas para instruir a nuestros alumnos. Muchas personas pueden pensar que las TIC no pueden ser utilizadas para el proceso de enseñanza y aprendizaje, pero realmente tienen muchas más ventajas de las que creemos. Entre estas puede estar presenta la motivación de nuestros alumnos a la hora de hacer actividades, momentos de diversión y juego durante los cuales adquieren nuevos conocimientos.


Por lo tanto, la competencia del tratamiento de la información y competencia digital, podrá ser practicada en todas las áreas. Existen muchas facilidades para que los profesores, primero, aprendan a manejarlas, y así poder integrar a nuestros alumnos en este mundo, donde aprenderán de todo (lengua, música, matemáticas, coneixement del medi...).


Nosotras animamos desde aquí a enseñar e integrar mucho más a nuestros niños en el mundo de las nuevas tecnologías. Aprenderán de una forma más divertida, y a demás, los alumnos podrán ser evaluados de la misma manera. Al fin y al cabo, ellos son el futuro de nuestra sociedad, y por ello, deben "coger al toro por los cuernos"... con nuestra ayuda les será más fácil, tanto a ellos, como a sus familiares.

Preparados... listos... ¡ya!

Como sabemos, la sociedad del siglo XXI está muy influenciada por los avances tecnológicos que llegan desde diferentes partes de nuestro mundo. Gracias a estos avances, la humanidad puede tener una vida más cómoda, o al menos, ese es el objetivo. El inconveniente más grande que podemos encontrar es que no todas las personas pueden permitirse el uso de estos nuevos avances.

Por ello, nuestra intención es hacer llegar esta realidad a las aulas de los más pequeños, de los niños, ya que serán ellos los que en un futuro se enfrentarán a la necesidad de integrarse en el mundo que les rodea. La educación se basa, en gran medida, en ayudar y enseñar a los niños a formar parte de la sociedad y a saber convivir en ella. Por este motivo, pensamos que junto a ello se deberá incluir la necesidad de integrarles en un mundo nuevo, dónde el gran eje son las nuevas tecnologías.